学生自主学 老师智慧教
2017年04月20日 07:48 来源：南方都市报
东升学校的学生们在体育场开展文艺活动。
学生站在讲台上，用响亮的声音给学生讲课，下面的学生一起跟着“小老师”互动。东升学校作为龙岗区规模最大的民办学校，通过“小组合作式”教学方式，达到“学进去、讲出来”的学习目标。老师根据学生自学效果以学定教、设计教学方案，形成学生自主学、老师智慧教的局面。
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学生上台讲课 小组合作交流
四年三班48名学生一改整齐地面向黑板、前后排座位的传统方式，而是以小组为单位，6个人围坐在一起。“水是生命的源泉，没有水就没有生命。大家请看第一段，那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队。”一小组学生代表走上台，为学生讲解他们组总结出来的“缺水之苦”中对“苦”的理解。
“你的开场非常棒，对苦的理解也很到位。”老师用鼓励的方式点评道。教师在教学方式上也有所改变，一改传统灌输式教学，先让学生在课前自主预习课文，在课堂上通过生词默写、品读课文、读写迁移三个环节引导学生，让学生通过自主学习、小组合作讨论、小组预演、交流展示的形式进行学习，对于回答问题的小组进行打分，提升学生的理解与学习能力。
在隔壁班级，数学老师正在教万以内数的大小比较，富有生活气息的题目引起了孩子的兴趣，老师没有急着讲解解题方法，反而是引导学生不断分析总结。各个小组热闹起来，有的冥思苦想，有的迫不及待说出想法，有的奋力反驳：“你错了，应该是这样……”有的谨慎地转了转手中的笔：“我还有一种办法……”讨论持续了近十分钟。
接下来是小组展示交流，无需老师提问，各小组争先恐后抢着发言。第三小组组长得到了这次机会，脱口而出：“我是这样想的……”老师反问：“究竟是你的想法还是小组共同的想法？你们小组都是这么想的吗？”每轮回答都有小组互评，组内两两互助，数学老师感慨说，“教学最好的方式不是讲述，是引导。”
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