2014年起，市委、市政府启动“基础教育建设工程”，将其作为全市12项重大民生工程之一加以推进。自“基础教育建设工程”实施以来，全市共完成新改扩建公办义务教育学校100所，新增义务教育学位12.4万个。如果将解决学位紧缺难题比作是“攻城拔寨”，那么各区既有勇，更有谋。各区从实际出发，打出一套漂亮的创新“组合拳”。
“十二五”成绩斐然
从各区晒出的成绩单看，“十二五”期间，各区都在学位建设上投入了大力气，做出了大文章，取得了大成果。
“十二五”期间，福田区学校建设规划完成新建、改扩建学校20所；南山区规划新建学校6所、改扩建学校2所，实际完成新建学校6所、完成率为100%，改扩建学校2所、完成率为100%，共新增公办义务教育学位1.16万个；罗湖区新改扩建公办义务教育学校实际完成数为13所，包括新建小学4所、改扩建小学7所，增加学位4860个；新建初中1所、改扩建初中1所，增加学位2100个，超额完成任务；“十二五”期间及2016年、2017年两年间，盐田区新建义务教育公办学校2所、改扩建学校2所、拆除重建学校1所，累计新增教学班108个，新增学位5100个。
原“特区”外各区的学位建设情况更可谓“日新月异”。“十二五”期间，龙岗区实际建成学校29所，新增学位44700个，规划学校数、学位数完成率分别为145%、129%；宝安区完成21所公办新、改扩建学校建设工程，共新增2.33万个公办义务教育学位，其中新增小一学位2625个，初一学位3100个；龙华区规划新建、改扩建公办义务教育学校17所，实际建成17所，增加义务教育阶段学位24860个，其中小学学位14760个、初中学位10100个，完成率100%；坪山区建成2所，新增小学学位3240个、初中学位900个；光明新区和大鹏新区因为起步较晚，存在较多困难，但也都取得了很亮眼的成绩。
高位谋划创新机制
学位建设，需要脚踏实地的实干，也需要仰望星空、高屋建瓴。从机制上重视和创新，可确保工作事半功倍。
2017年，龙岗区建立了以区长为组长，分管副区长为副组长的“龙岗区学位建设推进工作领导小组”。建立了分级协调机制、建设计划机制、规划供地机制、土地整备机制、更新配套机制、部门联动机制等6大机制，确保各单位结合各自工作职责，根据学校建设规划、年度实施计划，倒排相关工作进度，改进工作方法，再造工作流程，简化办事环节和手续，确保学校建设各项工作提速提效。同时，根据区域经济社会发展实情，龙岗区将学校建设纳入区国民经济和社会发展规划、城市更新规划等，形成“多规合一”，持续推进学校建设。
而宝安区的做法，是从健全组织机构、优化工作机制入手。2016年3月，宝安区成立宝安区教育规划建设办，专门负责推进学校建设、规划等工作，学校建设明显提速。区发改局设置投资科教育组，市规土委宝安管理局设置公共项目科，区财政局设置文教科，区工务局设置房建科教育组，保障了学校建设各项工作的顺利推进。
“上天入地”深度挖潜
福田和罗湖的土地有限，空间不足，学位建设面临着很大的空间制约。为了最大程度地挖掘潜力，这两个区可谓绞尽脑汁。
罗湖区结合辖区实际，深挖政策潜力，在全市率先提出“上天入地”校园建设思路，充分利用现有政策，采取“一校一案”，最大限度地深挖空间潜力。向上通过改扩建方式增加校舍层高，向下挖掘地下空间，将非教学用房等设在地下，确保地上空间充分用于教育教学，增加学校建筑面积，增加学位供给，为学校未来发展预留空间。
福田区则是通过创新性的政策，向“辗转腾挪”要学位。在学位紧张的片区，福田区探索实行小学六年级学生提前到对应片区的初中就读，空出小学学位用于第二年招生。2016年开始将福民小学与皇岗中学、梅山小学与梅山中学、南华小学与上步中学进行小初结合等，增加小学学位1000多个。2017年8月，福田区与大鹏新区签订了《教育合作框架协议》，在大鹏建设红岭教育集团大鹏校区，在高中办学规模不减少的情况下，通过在大鹏新区开办36个班的高中，区内缩减36个班，腾出教室解决义务教育学位不足的问题。
值得一提的是，作为唯一没有民办学校的区，盐田区义务教育阶段学生中，非深户籍学生占学生总人数的67%，却100%实现了就近入读公办学校，保障了进城务工人员子女接受义务教育的权利。
主动创新建设模式
传统的学校建设模式环节复杂，学校建设进度缓慢，不能及时满足飞速增长的学位需求。为了将学校建设全面提速，南山创新建设模式，实施EPC总承包、企业代建等多种模式，促进学校建设提质提效。例如，委托华侨城集团代建香山里小学、万科代建留仙学校等，建设工期短、质量标准高。
目前，代建模式已经在各区广泛推行。2017年9月招生开学的华中师范大学宝安附属学校由深圳市康达尔（集团）股份有限公司代建，是宝安区第一次采用“政府+名校+企业”办学模式兴办的学校。坪山区则通过引入万科、华润置地等房企代建公办学校，大大加快学校建设进程。龙岗区更已形成政府建设、社会建设两种途径，并探索出“政府投资—工务局建设”模式、“EPC”模式（工程总承包）、“PPP”模式（政府和社会资本合作）、“社会—政府按比例建设”模式、“社会投资建设”模式五种建设模式。其中，龙岗区在全市率先推进PPP项目建设，吸纳社会资金近1亿元，建成深圳市首家由公私合营PPP项目学校（龙岭初级中学），具有首创意义。
龙华区则在全市率先推行学校建设切块管理，政府投资主管部门每年一次性下达项目建设经费5亿元，由原新区公共事业局统筹安排并组织实施，项目前期工作时限缩短约40%，项目前期流程明显简化，学校建设全面提速，创造了学校建设的“深圳速度”，经验做法在全市推广。
增量提质齐头并进
督政不仅为了办校，更为了办好校。在数量上尽量满足百姓需求，更要在质量上实现教育平等，促进教育均衡。因此，各区的新建学校起点都较高，直接“对接未来”。
2015年5月，宝安区提高了学校建设标准。2017年1月，宝安区政府召开学校建设会议，再次提高学校建设标准。学校建设标准的提高，进一步拓展了学生活动和学习的空间，更充分利用有限的宝贵土地资源，打造了全市领先的“宝安标准”。
坪山区虽然起步较晚，但大力引进和培育优质学位建设所急需的高层次人才，实施坪山教育人才队伍提升优化“3+3工程”，提供优惠薪资和住房保障等福利，大力引进名校长、名师、优秀毕业生等，为建设更优质学位提供强大的人才资源保障。坪山还正与深圳高级中学（集团）等学校协商合作框架协议，通过以点带面的形式整体提升学校办学层次和水平。坪山现已布局深圳技术大学（筹）、深圳高级中学（集团）东校区、田田学校等涵盖小学至大学的全体系学校，举全区之力打造优质教育资源集聚区，率先形成优质学位建设的局部突破。